Главная страница  /  Журнал «Медиатор»  /  2006  /  №3  /  И. Митченкова. Медиаобразование, как мы его представляем

И. Митченкова. Медиаобразование, как мы его представляем

О шагах в развитии профессионального образования журналистов

Ирина Митченкова, зав.кафедрой теории и практики журналистики ФЖ ТГУ

Наступил такой момент, когда большая часть жизни прожита и на тебя смотрят как на авторитетного человека. От тебя ждут «экспертной оценки». К твоему мнению прислушиваются и относятся, может, и не как к истине в последней инстанции, но как к одной из точек зрения, имеющих право на существование. Поэтому ответственность за каждое сказанное слово высока…

О чем «правильнее» рассказать накануне юбилея? О себе? О людях, которые тебя окружали все это время и поддерживали? Обо всем вроде бы и «правильно», и «нужно».

Но лично для меня этот юбилей – хороший повод для определения точки отсчета начала нового пути. Тем более, в рамках затянувшейся дискуссии о медиаобразовании, наверное, уместным будет разговор о журналистском образовании, как МЫ его себе представляем.

Журналистика и филология – это две совершенно разные профессии. Филология – научное, углубленное изучение какого-то определенного предмета для того, чтобы потом преподавать его другим. Журналистика – постижение сути современных проявлений жизни путем ежедневного сбора и изучения разрозненных фактов.

Но при всем различии подходов тот факт, что факультет журналистики родился именно в недрах филфака – неслучаен, даже в какой-то степени закономерен.

В советское время журналистика являлась инструментом построения социализма. А филология, наоборот, настраивала на то, что журналисту необходимо вставать на точку зрения маленького человека. Такой подход был актуален для 70–80-х. Он позволял найти компромисс между госзаказом и своими личностными ощущениями. Создатели тогда еще отделения журналистики были людьми очень живыми, живыми для филологического факультета. Если, например, говорить о Николае Никитиче Киселеве – он считал своим долгом высказывать мнение не только по литературным, но и по общественно-политическим проблемам. Фаина Зиновьевна Канунова очень любила читать лекции журналистам. «Они иногда задают такие вопросы, – говорила она, – что ты начинаешь говорить на лекциях об очень важных жизненных проблемах».

Многолетнее сосуществование с филфаком вообще оказалось очень полезным для нас.

Филологический – один из старейших факультетов, здесь сформированы замечательные научные школы языкознания и литературоведения, выработаны научная методология и методика работы со студентами. И мне кажется, за 27 лет, что мы были в составе филфака, нам удалось перенять многие научные традиции, которые сегодня являются основой уже нашего факультета.

Когда, наконец, появилась кафедра журналистики, стала проблема: как строить учебный план. Во многом мы шли наощупь, смотрели, как это делается в других вузах. И я считаю, Эмилия Васильевна Блинова в свое время поступила очень правильно и дальновидно, пригласив работать на факультет журналистов-практиков. Именно тогда к нам пришли Юрий Николаевич Мясников и Владислав Владимирович Губский. На третьем курсе мы ввели такую форму обучения, как творческие мастерские. Поток делился на подгруппы, которые в течение трех семестров занимались с маститыми журналистами. Цель творческих мастерских: научить собирать и обрабатывать информацию.

Работать с журналистами было сложно: энтузиазма у них, как правило, хватало на год, максимум на два. Дальше им уже становилось неинтересно. Но тем не менее вплоть до 90-х годов нам удавалось сохранять постоянную связь с практической журналистикой. Таким образом с факультетом сотрудничали очень многие: Виктор Лойша, Леонид Левицкий, Александр Соловьев, Соломон Выгон и другие. Они были не просто практики, это были персоны, знаковые фигуры для томской журналистики.

Классическое образование, с одной стороны, и практика, с другой, – являются важными составляющими обучения на факультете и по сей день. Что касается первого, то сегодня нам удается в своем учебном плане гармонично соединить все базовые филологические и социально-политические предметы. Постоянные связи с практической журналистикой были прерваны в начале 90-х. Они и до сих пор до конца не восстановлены. Вводить творческие мастерские в нынешних условиях практически нереально. Поэтому мы находимся в поисках новых форм. Но, в целом, общее движение от теории к практике на факультете наблюдается. Особенно это заметно по усиливающемуся прикладному характеру исследований, которые ведутся в стенах корпуса.

Эмилия Васильевна Блинова совершенно правильно ставит себе в заслугу, что все преподаватели факультета журналистики первого поколения защитили диссертации. Второе поколение тоже достаточно успешно демонстрирует уровень своей научной подготовки: уже защищены диссертации у Натальи Жиляковой, Ильи Мясникова, на подходе – у Петра Каминского, Вероники Байдиной, Анны Ярославцевой, Евгении Войтик. На факультете создано общее настроение, что в журналистике есть место науке и что науку можно свести с практикой. Раньше мы были вынуждены выбирать – или журналистика, или наука. Но даже тогда все наши «практические уходы» выливались либо в новые курсы лекций, либо в диссертации. Но соединять теорию и практику было очень сложно. А сегодня получается такая ситуация, что для чистой теории в журналистике места остается все меньше и меньше. И если раньше под апробацией понимались лекции или опубликованные статьи, то сегодня речь идет уже о внедрении конкретных проектов.

Дальнейшее развитие факультета я вижу в развитии специализаций. Журналистика становится все более технологичной. Появилась потребность в подготовке узких специалистов, которые, с одной стороны, владели бы какой-то одной профессией, а с другой – имели представление о журналистике в целом. Первый шаг в этом направлении был сделан нами еще в 1997 году, когда была открыта телевизионная кафедра. А в 2004 году у нас появилась специализация «Производство и оформление периодических изданий», где готовят будущих редакторов, бильд редакторов, корректоров, фотографов, дизайнеров. Разделение на специализации ожидает и пишущих журналистов. Планируется, что на старших курсах студенты будут выбирать себе спецкурсы по интересующей тематике, которые будут вести журналисты-практики.

Как говорится, все новое – это хорошо забытое старое. Усиление именно практически-ориентированной составляющей учебного плана – в какой-то степени стратегия развития факультета. У работающих журналистов есть не только устоявшиеся мнения, но и готовые рецепты. Пусть эти рецепты и не совпадают с идеальными моделями, которые представляет теория. У студентов должна быть возможность посмотреть на кухню уже сложившегося издания, попробовать свои силы в других условиях, попытаться найти применение своим способностям в редакции конкретного издания. У нас есть такой предмет «Введение в специальность», где первокурсники встречаются с редакторами томских изданий. После этих встреч студенты мало что запоминают о газетах, но зато они помнят – какие перед ними были люди. Даже такое общение уже имеет большое значение для формирования адекватного восприятия своей профессии.

Точка отсчета нового пути факультета журналистики находится одновременно и далеко, и близко от пункта отправления. Да, в общем-то, и сам путь не такой уж и новый. А насколько он адекватен, следующий юбилей покажет.